DECLARACIÓN FINAL DE LA XXI CONFERENCIA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN

XXI Conferencia Iberoamericana de Educación
Asunción, Paraguay, 26 de septiembre de 2011

Declaración de la XXI Conferencia Iberoamericana de Educación

Los Ministros y las Ministras de Educación de Iberoamérica, reunidos en Asunción, República del Paraguay, a los veintiséis días del mes de septiembre de 2011 en el marco de la Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno que se celebrará en la misma ciudad los días 28 y 29 de octubre bajo el lema “Transformación del Estado y Desarrollo”,

Consideran

Que la educación constituye un elemento de primer orden para el fortalecimiento de los sistemas democráticos.

Que la educación constituye un derecho humano inalienable, cuyo cumplimiento deben asegurar los Estados.

Que la participación de la ciudadanía resulta indispensable en la construcción y la ejecución de las políticas públicas, incluidas las educativas.

Que es necesario que los cambios educativos que viven nuestras sociedades lleguen a los lugares donde se desarrollan los procesos de enseñanza y de aprendizaje, implicando a todos los sectores involucrados en la tarea de la educación.

Por ello, acuerdan

1. Manifestar la decisiva importancia de la educación para formar ciudadanos libres, tolerantes, cultos y solidarios, para favorecer el desarrollo económico y social de nuestros países, y para garantizar el fortalecimiento de nuestras instituciones democráticas.
2. Expresar la satisfacción colectiva por la aprobación en la Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno del año 2010 del proyecto “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios”, en los términos de desarrollo, concreción, costos, sistemas de evaluación y compromisos aprobados por la XX Conferencia Iberoamericana de Educación.
3. Reiterar lo aprobado en dicha Cumbre referido a la universalización de la educación de calidad como derecho humano fundamental e inalienable que debe ser protegido por todos los Estados Iberoamericanos de modo que llegue a toda la población sin discriminación.
4. Unirse a lo solicitado en la Declaración de Mar del Plata para que las agencias de cooperación multilateral, incluidas aquellas pertenecientes al Sistema de Naciones Unidas, incorporen debidamente en sus programas de cooperación las Metas Educativas 2021 con una perspectiva multisectorial.
5. Manifestar igualmente la satisfacción por el hecho de haber incluido en el Programa de Acción de Mar de Plata la explícita aprobación, junto con el Programa Metas Educativas 2021, de lo acordado en la Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación sobre Programas de Acción Compartidos, el Fondo Solidario de Cooperación Educativa de carácter voluntario, el Instituto de Evaluación y Seguimiento de las Metas Educativas y el Consejo Asesor de las Metas 2021.
6. Solicitar a la OEI que realice las gestiones necesarias para establecer alianzas con países y organizaciones extra regionales, empresas públicas y privadas, organizaciones de la sociedad civil, que contribuyan a la dotación de recursos al Fondo Solidario de Cohesión Educativa, así como a la articulación de esfuerzos de la cooperación internacional con vistas al cumplimiento de las Metas Educativas 2021.
7. Reconocer, como se formuló en la Declaración de Mar del Plata, el derecho a recibir una educación en valores, que incorpore el respeto a los derechos humanos y a la formación democrática, así como la incorporación en el sistema educativo de una cultura de respeto, equilibrio y reconocimiento de los saberes ancestrales, todo ello como garantía imprescindible de la transformación del Estado al servicio de los ciudadanos, para la defensa de las leyes de la naturaleza y de la vida de los seres en su conjunto y para el mayor desarrollo económico y social de nuestros países.
8. Destacar la importancia del primer informe de evaluación del proyecto Metas Educativas 2021, que puede considerarse como el punto de partida inicial para su evaluación futura. Reconocer especialmente la incorporación de nuevos indicadores con un enfoque cualitativo y la capacidad de integración de las aportaciones de cada uno de los países y de los organismos internacionales.
9. Considerar un avance notable que todos los Ministerios de Educación puedan elaborar y publicar, al menos cada dos años, un informe nacional sobre la situación de la educación en su país y solicitar a los responsables del BID que realicen las gestiones oportunas con el fin de aportar a la OEI la financiación necesaria para el logro de este objetivo y para su coordinación y apoyo técnico.
10. Reconocer el valioso aporte realizado por el Consejo Asesor de las Metas Educativas y apoyar su fortalecimiento, con el fin de asegurar una mayor participación de todos los movimientos sociales, instituciones y asociaciones sensibles a la importancia fundamental de la educación, para que puedan trasladar sus opiniones a la Conferencia de Ministros de Educación, asuman el papel de conciencia crítica para el logro de los objetivos acordados, y sean capaces de movilizar al conjunto de la sociedad para conseguirlos en los tiempos establecidos.
11. Considerar de especial trascendencia para el avance del proyecto Metas Educativas 2021 la iniciativa “Luces para aprender”, cuyo objetivo es llevar electricidad a través de paneles solares y dotar de computadores y de conexión a internet a todas las escuelas iberoamericanas que aún no la tienen, cuidando al mismo tiempo la formación de los maestros, la sostenibilidad del proyecto y el compromiso de las comunidades.
12. Valorar de forma positiva las aportaciones que diferentes países e instituciones han realizado al Fondo Solidario de Cooperación Educativa para el logro del proyecto “Luces para aprender” en 2014 y animar a la OEI para que continúe en la búsqueda de nuevos recursos y establezca los acuerdos oportunos con cada uno de los países para lograr tan ambicioso y justo objetivo de acuerdo con los criterios y estrategias que cada país decida.
13. Dar prioridad en la dotación de placas solares y de medios audiovisuales a las escuelas sin electricidad que escolarizan alumnos afrodescendientes con el fin de concretar de forma inmediata y precisa el compromiso de los Ministros de Educación con todos ellos en el Año Internacional de los Afrodescendientes.
14. Manifestar el interés por el programa de fortalecimiento de las lenguas de Iberoamérica, su voluntad de impulsar los concursos de guiones cinematográficos y de bitácoras de lectura, así como tomar en consideración los cursos de formación en bibliotecas escolares y alfabetización inicial ofertados por el Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI. Valorar igualmente que dicha oferta formativa se ofrezca tanto en español como en portugués.
15. Considerar que la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación ha tenido un gran desarrollo en los últimos años y tendrá necesariamente un fuerte impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje, sobre los cuales se han de estudiar sus implicancias, límites y logros, para reflexionar sobre el modelo de escuela emergente y deseado.
16. Fortalecer y promover la actividad de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) en el intercambio de políticas públicas, la generación de recursos educativos comunes de alta calidad y el desarrollo de proyectos regionales que apunten al uso de las TIC como herramienta para lograr una educación de calidad para todos y la integración plena de los docentes, los estudiantes y sus familias en la Sociedad de la Información y el Conocimiento.
17. Fortalecer y alentar el desarrollo de iniciativas tendientes al cumplimiento de los compromisos del Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de Personas Jóvenes y Adultas en el marco de la Meta General séptima, instando a la SEGIB y a la OEI a continuar generando espacios de articulación y coordinación con los organismos internacionales, agencias de cooperación y organizaciones de la sociedad civil en el ámbito de la educación permanente de personas jóvenes y adultas.
18. Saludar el establecimiento de líneas de contacto y de cooperación con las organizaciones regionales de los países árabes y africanos que trabajan en las áreas de la educación, la ciencia y la cultura, con la perspectiva de fomentar el aprendizaje mutuo, el intercambio de experiencias e información, y la consideración de proyectos conjuntos de cooperación.
19. Expresar la satisfacción de la Conferencia por la firma de los acuerdos de la OEI con el National Institute For Lifelong Education de Corea del Sur, Itaipú Brasil, Itaipú Paraguay, Confederación Sudamericana de Fútbol, Plan Internacional, UIL-UNESCO y ATEI, lo que contribuirá a una mayor confluencia de iniciativas para el logro de las metas educativas acordadas.
20. Valorar los acuerdos alcanzados por el V Foro Iberoamericano de Educación Superior, Ciencia e Innovación, celebrado en La Habana, en particular la aprobación de la Estrategia del Espacio Iberoamericano del Conocimiento (EIC), la creación del Consejo de Programas del EIC y la puesta en marcha efectiva de la Oficina prevista en la Declaración de Buenos Aires, en la que se contará con el apoyo del Grupo de impulso y dinamización establecido por el Foro a tal efecto.
21. Agradecer al Ministro de Educación de España su disposición para que, en el marco de la XXII Cumbre Iberoamericana que tendrá lugar en dicho país en 2012, se den los pasos para celebrar la próxima Conferencia Iberoamericana de Educación.
22. Agradecer el excelente trabajo realizado por el Ministro de Educación del Paraguay, Dr. Luis Alberto Riart, y por su equipo del Ministerio de Educación y Cultura en la preparación y organización de esta Conferencia, así como la colaboración de la OEI y de la SEGIB en todas las tareas realizadas para su buen funcionamiento.
23. Mostrar la satisfacción de esta Conferencia por la celebración del Bicentenario de la Independencia Nacional del Paraguay.
24. Elevar a la XXI Cumbre Iberoamericana los siguientes acuerdos:

Considerar de especial trascendencia para el avance del proyecto Metas Educativas 2021 la iniciativa “Luces para aprender”, cuyo objetivo es llevar electricidad a través de paneles solares y dotar de computadores y de conexión a internet a todas las escuelas iberoamericanas que aún no la tienen, cuidando al mismo tiempo la formación de los maestros, la sostenibilidad del proyecto y el compromiso de las comunidades.

Valorar de forma positiva las aportaciones que diferentes países e instituciones han realizado al Fondo Solidario de Cooperación Educativa para el logro del proyecto “Luces para aprender” en 2014 y animar a la OEI para que continúe en la búsqueda de nuevos recursos y establezca los acuerdos oportunos con cada uno de los países para lograr tan ambicioso y justo objetivo de acuerdo con los criterios y estrategias que cada país decida.

Dar prioridad en la dotación de placas solares y de medios audiovisuales a las escuelas sin electricidad que escolarizan alumnos afrodescendientes con el fin de concretar de forma inmediata y precisa el compromiso de los Ministros de Educación con todos ellos en el Año Internacional de los Afrodescendientes.

ARGENTINA María Inés Vollmer Viceministra	BRASIL José Henrique Paim Fernández Vice Ministro de Educacao
BOLIVIA Zandra Rodriguez Campoy Jefe de Delegación	CHILE Fernando Rojas Ochagavía Viceministro de Educación
COLOMBIA Juan Carlos Bolivar Jefe de Delegación	ESPAÑA Ángel Gabilondo Ministro
CUBA María Josefa Perez Jefe de Delegación	EL SALVADOR Salvador Sánchez Cerén Ministro
GUATEMALA Dennis Juan Fracisco Alonzo Ministro	COSTA RICA Leonardo Garnier Rímolo Ministro
HONDURAS Elia Delcid de Andrade Jefe de Delegación	MEXICO Francisco Ciscomani Freaner Jefe de Delegación
PARAGUAY Luis Alberto Riart Montaner Ministro	PERU Martín Vegas Viceministro
PORTUGAL Ma. Isabel Cabrita de Araujo Jefa de Delegación	REPUBLICA DOMINICANA Josefina Pimentel Ministra
PANAMA Lucy Molinar Ministra	VENEZUELA Jennifer Gil Laya Ministra
URUGUAY Ricardo Ehrlich Ministro

SINTETIZANDO LA PARTICIPACIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

1. FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

Renzo Cotrina: es un reto para los docentes demostrar que se puede aplicar los cuatro pilares de la educación, a pesar de las dificultades que se presentan.

Banessa Condori: en la actualidad todo docente busca desarrollar habilidades y competencias del alumno a partir de la aplicación de los cuatro pilares de la educación. La educación debe contribuir al desarrollo global de la persona.

Guevara Tacure:

Cindy Delgado: importante es tener un complemento para una formación adecuada, una habilidad para tener un elemento clave en nuestra Educación.
Cindy Delgado Herrera:

Diana Barandiaran: cumpliendo con los pilares de la educación podemos educar y lograr que el niño se integre a la sociedad de manera positiva.

Mary Bustios:

Evy Cangalaya: las habilidades son la base para la formación de competencias, conectados entre sí por los pilares de la educación.

Libertad: en la educación tradicional existía un magistrocentrismo, en la actualidad el eje de la educación es el alumno.

Mayra Alejandra: El reto es ahora establecer con qué aprendizajes vienen los estudiantes y en ellos aplicar los pilares de la educación para encaminarlos y lograr los objetivos,

Edith:

Bernabela Córdova: desarrollar las destrezas que son la base para la formación de competencias,

Janeth Noemí: En el video podemos observar las potencialidades que son inherentes a la persona, y al terminar la Educación Básica Regular el estudiante sea una persona autónoma, critico, reflexivo, ético, moral que su educación este basada en valores.

Yngrid Jiménez: Los pilares de la educación, al unirse y llevarse conjuntamente nos ayudan a formar a niños, jóvenes y ciudadano íntegros.

Sonia la Rosa: Desarrollar las habilidades de los cuatro pilares en los alumnos va permitir la formación por competencias pero para lograrlo los docentes deben ser los portadores de todo lo que fomenten en sus alumnos, es decir ser el ejemplo. El profesor debe aplicar los pilares en cualquier situación.

Florindez Cuellar Diana: Los cuatro pilares de la educación, son básicos para el conocimiento de todo docente en razón de la formación de competencias en el alumno, ver sus debilidades y fortalezas, para buscar así un cambio en el mismo.

Castillo Marita K.: Una educación basada en competencias permite la articulación entre los niveles de la educación.

Elizabeth Merly Cayllahua B: Buscamos una educación de calidad que logre el desarrollo integral de nuestros alumnos en armonía y con aspiraciones al éxito individual que conlleve al éxito de la sociedad, del país.

Giovanna: que para formar competencias es fundamental considerar los cuatro pilares de la educación.

Dianis: La implementación de los cuatro pilares de la educación busca un aprendizaje significativo en el educando.

Yuuna: La educación contemporánea debe estar basada en la aplicación de los cuatro pilares de la educación; ya que son esenciales para la formación integral y competente de los alumnos. Los docentes deben desarrollar nuevas competencias y habilidades para poder dar una adecuada respuesta a las recientes demandas que la sociedad hace a la educación.

Dandy Flow Max Naah: La educación implica un desarrollo personal del alumno, aprovechar mejor las posibilidades, adquirir conocimientos para desarrollarse no solo en el campo profesional, sino en los diferentes ámbitos de la vida, el desarrollo de nuestra propia autonomía opinión, a diferencia de los sistemas educativos tradicionales que solo pretendían una adquisición de conocimientos.

2. EL DOCENTE ES GENERADOR DE NUEVOS CAMBIOS

Jubally: Un docente con ética, preocupado, por aprender cada día más y mejor.

Diana Barandiaran: ¿qué ganamos con capacitar a docentes que están a portas de jubilarse?. ¿qué ganan aquellos que solo tienen la expectativa de jubilarse?.....¿no es acaso falta de valores y de compromiso social?

Renzo Cotrina: Todo docente debe de entender el compromiso que tiene para con la sociedad.

Sarai: El docente actual debe involucrarse con sus alumnos de forma integral tanto en conocimientos como valores. Competente con estrategias innovadoras para la resolución de problemas.

MILITA HUAMANÍ: Depende del docente mejorar la calidad educativa para un aprendizaje significativo...

Banessa Condori: como docentes tenemos que ser competentes, innovadores, emprendedores, comunicadores, empáticos, afectivos, democráticos, asertivos y promotores de conocimientos significativos en el estudiante.

Guevara Tacure: un verdadero docente es aquel que ama la carrera que escogió, se preocupa por el aprendizaje no solo en conocimientos, sino en valores.

Cindy Delgado: Hermoso video, motivador y cierto, como Docente debemos buscar alterantivas para una excelente Educación, crear nuevas estrategias y dejar de lado el conformismo... Seamos parte de una nueva Era Educativa Yo apuesto por la revolución...

Marybustios: Al ejercer la carrera de docente debemos hacerlo con conciencia, con amor y con vocación, pues somos formadores de personas y futuros profesionales

MAYRA ALEJANDRA:. La aplicación de los cambios que el docente desea para mejor la calidad educativa deben expresarse y hacerse por propia iniciativa y deseo de superación.

Evi Cangalaya Mauricio: Muchos piensan que elegir la profesion de Educación es una profesion sin reconocimiento alguno por parte del Estado y de la misma sociedad y ademas es mal remunerado.

LIBERTAD el docente tiene que ser reflexivo, innovador, creador, capaz de crear herramientas que estén al interés del alumno y así crear un aprendizaje significativo.

Bernabela Cordova Saavedra: Un verdadero docente ama lo que hace es partícipe en la formación integral de los educandos, y principalmente que todo lo que dice lo debe practicar

Edith : el docente esta en el futuro de un mejor país y de la sociedad q queremos tener, los alumnos tiene que saber el porqué están en las aulas educativas cultivar en ellos la reflexión

janeth noemi: Un docente que propicie una participación dinámica que utilize las nuevas tecnologías de informática, comunicación, capaz de propiciar en sus alumnos, la motivación, la creatividad, para afrontar la realidad de los escenarios educativos .

Florindez Cuellar Diana: Labor es ardua y sacrificada, de aprender mucho. Cada niño es un mundo nuevo por descubrir.

Castillo Palma, Marita Katty: El video resulta muy inspirador para los decentes en ejercicio de la profesión y/o aquellos en formación: Para reflexionar: "nada cambia en la educación, sino cambia la mente y el corazón de los maestros".

Elizabeth Merly: DECALOGO DEL MAESTRO

1. AMA. Si no puedes amar mucho, no enseñes a niños.
2. SIMPLIFICA. Saber es simplificar sin quitar esencia.
3. INSISTE. Repite como la naturaleza repite las especies hasta alcanzar la perfección.
4. ENSEÑA con intención de hermosura, porque la hermosura es madre.
5. MAESTRO, se fervoroso. Para encender lámparas basta llevar fuego en el corazón.
6. VIVIFICA tu clase. Cada lección ha de ser viva como un ser.
7. ACUERDATE de que tu oficio no es mercancía sino oficio divino.
8. ACUERDATE. Para dar hay que tener mucho.
9. ANTES de dictar tu lección cotidiana mira a tu corazón y ve si está puro.
10. PIENSA en que Dios se ha puesto a crear el mundo de mañana.

Sonia La Rosa: Vocación de servicio, para que en su labor actúe con tolerancia, con ética y moral, responsabilidad y disciplina, iniciativa y creatividad y disposición para el trabajo en equipo.

Dianis: La calidad educativa depende mucho de los maestros ya que cada quien con su metodología busca lograr en el niño desarrollo de competencias y habilidades.

Giovanna: Para al logro de una calidad educativa el docente debe capacitarse, actualizarse porque estamos en un tiempo en donde todo cambia constantemente debido al avance de la ciencia y la tecnología.

Carmen R: El cambio va depender de nosotros mismos, innovando, mejorando las condiciones de enseñanza - aprendizaje, buscando siempre romper esquemas en los tres aspectos cognoscitivo, psicológico y biológico.

DandyFlowMaxNaah: aprecio por la carrera y una fuerte convicción de ser partícipe en la formación integral de competencias y habilidades en los educandos. Los niños son el futuro de nuestra sociedad y es labor nuestra despertar en ellos la vocación de aprender, de ser un buen ciudadano y personas con criterio basados en valores.

Sintetizando las Participaciones de los Temas

1. La Política de Educación 2011 – 2016 :

Banessa Condori: La educación es equidad y debe darse con oportunidad para todos.

Renzo Cotrina: una educación que avanza a tropezones que está en las zonas urbanas y otra educación que tropieza, a veces avanza, y otras tantas retrocede que está en la zona rural.

Marita Guevara: oportunidades, para crecer profesionalmente.

Diana: podemos mejorar nuestro nivel educativo, primero empezando por nosotros, capacitándonos, especializándonos, ser profesionales competentes en todos los ámbitos; esa es nuestra labor básica.

Sonia la Rosa: es indispensable la búsqueda de consensos, la participación de todos los actores vinculados al tema educativo.

Janeth Noemí: mayor cantidad de recursos públicos se destinen a mejorar la enseñanza
pública.

Carmen R.: importante pues se trata de dar mayor cobertura a la población rural, amazónica y aymara ya que esta población casi siempre había sido relegada.

Berbanela Córdova: igualdad, una educación de calidad para todos los ciudadanos sin excepción de ningún tipo.

Milita Huamaní: hay muchas poblaciones excluidas, debemos invertir más para la mejora de los aprendizajes.

Libertad: Capacitación a los docentes en forma bilingüe.

Edith: Buen monitoreo y seguimiento en las capacitaciones.

Elizabeth Cayllahua: erradicar la inequidad presente en nuestra población, tanto en zonas rurales y urbanas.

Gissela Cuadros: partir del problema principal: nuestro sistema educativo.

2. NUEVO ROL DEL DOCENTE EN LA ERA DE LA CIBERCULTURA

Renzo Cotrina: Es ahora cuando el docente debe de desempeñar una labor que este a la altura de las necesidades de los alumnos.

Sarai : formación por competencias.

Milita Huamaní: capacitar en las TICs, pues aún son pocos los docentes que usan esta tecnología para así mejorar la calidad educativa...

Banessa Condori: se requiere que los docentes estén bien capacitados, la aplicación de un software adecuado y el uso de una metodología adecuada para los cursos de enseñanza, para poder así lograr el aprendizaje en el alumno.

Guevara Tacure Marita: está en cada uno de los docentes utilizar la tecnología no solo en su vida personal sino también profesional.

Maria Bustios: la labor del docente radica en el manejo y selección de estas nuevas tecnologías, aplicándolas en todos los sentidos curriculares para desarrollar el aprendizaje significativo de los alumnos.

Diana Barandiarán: obligación de actualizarse por parte del maestro e ir a un ritmo más adelantado.

Libertad: el docente como tutor deberá guiar y dejar a los alumnos que sean actores activos de sus propios conocimientos.

Edith: un reto para el docente es el uso de las TICs, ya que tienen que capacitarse y estar a la vanguardia de los nuevos conocimientos.

Mayra Alejandra: nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.

Janeth Naoemi: el docente debe responder a su propia especificidad histórica cultural y los espacios geográficos que la rodean en las dimensiones , política, culturales y económica en que se desempeña.

Ingrid Jiménez: ¿qué tan preparados estamos para hacer uso adecuado de las tic en el aprendizaje de los alumnos?

Sonia la Rosa: que el Ministerio de Educación logre capacitar cada vez a más docentes.

Marita Castillo: Es decir, las TICs aplicadas sin un objetivos, metodología no resultan ser ignificativos. Es necesaria, la base pedagógica para hacer uso de dichas tecnologías.

Diana Florindez: el docente debe tener una vasta información y estudio a fondo de las nuevas tecnologías, de manera que implemente adecuadamente este nuevo proceso de enseñanza.

Elizabeth Cayllahua: el video nos dice que debemos prepararnos, cómo, con aulas virtuales para la capacitación docente, entonces requerimos que quienes dirigen el sector educativo gestionen mayor inversión a este tipo de capacitaciones.

Dianis: es importante enseñar a los escolares el uso adecuado de la tecnología.

Giovanna: fomentar en los alumnos el desarrollo de sus habilidades y destrezas

Bernabela Córdova: buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TICs.

Dany Flow Max: se necesita que los docentes, esten presentes ahí como mediadores del aprendizaje y capacitados para poder realizar esta labor.

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Felicitaciones a los y las estudiantes que vienen participando, dejando sus opiniones e interrogantes. Bien por ellos. Falta la polémica entre ustedes, salir del marco de lo conceptual e ingresar al tema de la discrepancia argumentada y sustentada en sus propias ideas y conocimientos producto de sus saberes previos. Además que muchos de ustedes lo hacen permanentemente tal como ha quedado registrado en sistetizando las participaciones.

Su participación es calificada por cuanto indican nombres y apellidos (al inicio o al final del texto), quedando registrado a quien corresponde, como debe ser.

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Recomendamos a los y las estudiantes que vienen participando sin identificar su participación sin nombre y apellido y solo lo hacen con la indicación de nombres o apelativos, a pesar que ha publicado su participación, esta no podrá ser calificada porque se desconoce a quien le pertenece.

Las próximas intervenciones seguramente que lo harán con los datos completos al final del mismo aporte.